幼儿的特长班不等于美育

    其实，这是一种舍本逐末的行为观念。在特长班上，孩子无论学习画画还是乐器、舞蹈，如果不进行美的感受力以及鉴赏力和创造力的启迪，使他们的情感得到升华，心灵得到净化，那么孩子所掌握的技巧就仅仅是技术，并非真正的审美能力。比如，在孩子学习一般美术知识的同时，忽略对孩子在审美意识上的培养，只强调孩子的画像不像所描绘的事物。幼儿美术教育不是以培养画家为教学目的，家长用成人的目光片面追求成熟的美，喜欢孩子画龙像龙，画虎像虎，而忽视了孩子的心理特点和发展规律，没有把美育的重点放在培养孩子的艺术感受和良好的审美感觉上，这是对幼儿美育的误解，也是艺术特长班对幼儿美育的严重误导。

　　美育从根本上说是一种生命教育，旨在培养和提高一个人对人生的认识和理解，纯洁他们的心灵。通过审美教育，培养孩子的欣赏能力、对美的事物的领悟能力和评价能力，即对美的事物的形式、内容进行整体把握和审美评价的能力。通过这方面能力的培养，不但可以敏感地捕捉到美的外在形式，而且善于透过有限的形式领悟其中深含的意蕴，从而达到回味无穷的、较高的审美境界。比如，让孩子欣赏音乐，提高他们的欣赏能力，就会帮助孩子领略到音乐的无穷奥妙，而如果让孩子通过特长班学习某一门乐器，把培养的重点放在提高孩子的演奏技巧上，他们就很难对音乐具有良好的欣赏能力。

    现在不少家长常常为了让孩子能够考上艺术院校或者作为艺术特长生考上理想的大学而进行美术、音乐方面的教育，或是片面地认为艺术技能和技巧可以提高学习效率从而提高学习成绩而让孩子进行“美育”。出于这些功利的目的，艺术特长班年年都红红火火，但是当家长发现上特长班达不到当初的目的时，就又轻易地让孩子放弃了。他们根本意识不到审美是一种精神活动，追求的是一种精神上的愉悦与满足。

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